初中新编英语新教材教学体会

通过多年的教学实践和不断的探索与总结,感受到新教材与旧教材相比较有着许多的优点和先进性,它更能适应学生学习英语的需要,更能符合母语非英语的语言教学规律和学习规律.下面我谈谈新教材的教学体会:

一、语法教学方面:学生学习了很多句子,有了一定的语感之后,再来分析句子的结构,这就使得学生对语法的认识由感性逐步上升到理性,由于学生已先熟练掌握了某类句子的表达,再学这类句子的结构,因此这就排除了学生开口说英语时怕出现语法错误的心理障碍,再加上以后课堂上的不断巩固,学生理解和掌握就不会那么困难.例如现在进行时态,在教材讲解时,大约有四十个句子和大量的图示表达了这一时态,使得学生对这种句型已非常熟悉,然后再启发学生总结它的结构是由be+v-ing构成,这就使得学生在较为自然的过程中掌握了语法.

二、词汇方面:主张听说先,读写在后,把听说、读写、理解意义分开进行,不要求一次完成,这就减轻了学生学习英语的难度,而且对不同的单词要求不同.

三、音标教法:新教材在音标教法上很有特点,旧教材将音标集中在第二册进行教学,由于音标量大、抽象,没有实际的语言内容,加之是非母语,因此,学生遍感受到发音困难,不容易记住这些抽象的符号,因此,音标教学也是教师教学中感到头痛的难点,往往很难取得理想的效果,学生能完全准确认读和拼读音标的也不多见.新教材在音标教学上是分散教学,从第一册开始,在有一些简单的词汇基础上,通过总结字母和字母结合在单词中的读音来认读音标,使得抽象的没有实际语言内容的音标能同有实际意义的单词相联系,并且音标在从初一到初二上的每一个单元逐步出现.这就将教学难点分散,学生易于理解和掌握.教师再把音标和26个字母结合在一起教学,就能取得较好的教学效果,英语中的二十六个字母同大多数音标有联系,只要会读二十六个字母就会读大多数的音标,这里读准二十六个字母的音是关键.学习音标时我们就可以用字母的音来认读音标,如A读[ei:]、E读[i]、O读[o].这就使学生在学习音标时不会感到与所学的字母毫无关系,这种方法是音标符号是新知识,而读音却是旧知识.


四、教学方法:(1)新教材连珠炮式的问答,对培养学生英语反应能力,接收语言信息能力有极大的帮助,使得母语非英语的学生通过反复训练,在接收语言信息时不再迟凝、犹豫和不知所措,而是接近母语的反映速度.例如:What is your name?My name is Li lei.How old are you?I am eleven.What time is it? It is half past ten.(2)波浪式的教学法使每个学生都参加,能集中学生注意力,强化学生说英语的能力,而且这种方法往往可以由学习较好的个人或小组开始,这就使学习较差的学生跟着前面的说,这对于差生克服不敢说英语的心理障碍有极大的帮助.例如:Row A:I am Chinese.Row A and B:I am Chinese.Row A、B and C:I am Chinese.(3)连锁训练是由班上的一个学生向另一个学生提出问题,这个学生回答后,可以向班上的任意一个同学提出这个问题,依此类推.这种方法可以同替换法同时使用,学生就不会感到枯燥无味了.例如:S1:May I borrow your pen?S2:Certainly,here you are.May I borrow your ruler?S3:Certainly,here you are等这种方法学生可以自由选择提问对象,用自己学过的词汇,这就改变了教师在提问中往往只提问学习好的学生的局限性,由于结合了替换练习,使得句子有点变化,学生可以将自己掌握的有关单词运用于句子中.这种方法很有趣味性,学生好像在游戏中轻松愉快地掌握了句子,这将有利于提高学生的英语交流能力.

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五、培养兴趣,激发学生的学习动机.

兴趣是最好的老师,教师教学的核心目标是激发学生学习英语的动机.学习动机如何,直接影响着学习效果的好坏.心理学家认为:兴趣是人的一种带趋向性的心理特征,与情感有密切的联系,是构成人们行为动机的基础.古人云:“知之者不如好之者.”教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.”可见兴趣对于学习和工作都是至关重要的.一般说来,培养兴趣取决于两个因素:一是主体本身的条件,如知识和技能的基础等;二是客观刺激物的条件,即以何种方式教授什么内容.这里要谈的就是第二个因素,即在具体的英语课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣.如笔者在初一字母教学时,把字母教学与音标教学同步进行.在进行字母教学时,采用听说领先,读写跟上的方法.让学生多听录音,多读多练,让26个学生分成一组,每个学生代表一个字母,按不同的顺序进行排列、组合,这样既能提高学生学习兴趣,又便于在具有真实意义的语境中进行语音训练,寓教于乐,为音标教学打下良好的基础.

青少年普遍存在一种好胜心.好胜心有建设性的一面,也有破坏性的一面.教师要善于扬长避短,正确导向,使学生的好胜心转化为学习的一种推动力.我经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛.建立英语教学的开放系统,让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面,提高“四会”能力.我有时也把这种竞赛形式引进课堂,凡学生回答问题都要给予口头评价.答得对的,我常说:“Good.”“Quite right.”“Excellent.”“Welldone.”等赞扬的话;答得不对的,我常说:Try again.“Don”“Take it easy.”等勉励的话.遇到一些重点难点问题,就叫学生上黑板作书面演练,获最佳答案者,当堂发给奖品.由于学生的积极性充分调动起来了,他们把学习英语当作“欲罢不能”的乐趣,全班出现了“春色满园关不住”的学习气氛,我采取了以上的教学法,取得了较好的教学效果,主要表现在学生的学习兴趣提高,及格人数逐年增加,我认为新的教材不仅是内容上的新,而且更重要的是教法上的新,如果用老的方法来教新教材,那无异于穿新走老路,因此,我们在使用新教材时,必须要使用新的教学方法,并且要不断的去探索新的教学方法.