一节室外体验课

【教学设计】

1、 学情分析:普通高中学生的立体空间概念不强,对于经纬网的应用、大气的水平运动、等高线的原理及应用等问题,缺乏透彻的理解,只限于死记硬背的几点书面知识,无法根据问题和情境的变化,灵活地解决实际问题.

2、 课标与教材分析:经纬网、等高线地形图、大气的水平的运动,基本内容已经在初中学习中完成了,但根据高考的要求,必须能应用原理解决实际问题.

3、 目标与要点分析通过本次活动,要让学生体验到真正在地球上利用经纬网来判定方向;体验到风的形成与气压、地转偏向力之间的关系;体验到等高线的产生方法和等高线地形图的制作方法,从而达到深刻理解理论,能够根据情境变化,运用理论来解决实际问题的目的.

4、 教学策略设计在活动中,必须调动学生头脑中已有的知识,使之与本部分的内容相衔接,然后再逐步提升难度,不断完善知识结构,达到高考的要求.要尽可能多的让学生参与活动,亲身体验地理原理在现实中的真实状况,增强学生对理论理解的深刻性,以便于以后能灵活运用,还地理以生活的原貌,以期在将来解题时能走入题中,构建出问题的真实情境,达到人题合一的境界.

5. 过程设计

1> 场地准备 :请学生与我一起设计经纬网、气压带、山地地形.在教学楼前的空地上画出经纬网和气压带;在操场的跳远沙坑堆制“山地”模型.

2> 体验活动:教师指导学生在场地内活动,逐一体验要点中的各项内容.

3> 思维提升:通过活动,使学生获得直接经验,将书本中的知识放到现实中;然后再将体验升华到理论高度.

【教学实施】

一、经纬网

1、 建立新的游戏规则:在进入经纬网之前,先让学生掌握新的游戏规则——场地的正是北极点.记住,现在我们不是处于北半球中纬度地区,而是确实到了北极点附近.

2、 甲地位于乙地的什么方向:如图一所示,让甲乙两个学生站在不同的位置,让乙同学说出甲同学位于什么方向,再让甲同学说出自己位于乙同学的什么方向.开始,很多同学不会判断,因为没有掌握使用经纬网判断方向的规则.于是我让学生用粉笔在地下画出自己的方向的坐标系,强调指出:“当地的经纬线”就是方向坐标.教师总结:每个人都要依据自己的方向坐标判断方向.

3、 由乙地到甲地取最近路线怎么走:让乙同学到甲同学处,走最近路线,每走一步必须说出:“我正在向**方向走.”有不会说的同学,就让他手拿粉笔,走到哪里,就在哪里画出当地的方向坐标,方向坐标的确立必须以当地经纬线为准,如图二所示.然后再根据坐标判断现在的行进方向.教师总结:这个最近路线是球大圆上的一段弧线,行进方向在不断变化,是因为我们判断方向的标准在不断变化,我们并没有拐弯.


4、在图上规定一条经线为0°经线,让学生画出东经和西经,东半球和西半球的分界线.然后体会:东经——越向东度数越大,西经——越向西度数越大;东西半球——究竟哪一半是东半球?

二、 风向

进入到气压带场地,如右图三所示,假设是在北半球让学生扮作一股气流从高压流向低压.

在气压场中取几个点,让学生标注该地风向,训练风向的表示方法.注意三方面:一是大方向必须由高压指向低压,切不可偏转过度又指回来了;二是北半球向右偏南半球向左偏(“左和右”是针对气流而言的);三是摩擦力不同的情况下偏转程度不同——稳定风向在高空可与等压线平行,而在近地面则与等压线斜交.然后利用“北半球一飞机逆风飞行,左右两侧哪一侧是高压”的问题进行提升,让学生现场模拟出这个过程.

带学生再回到经纬网场地,假设这是一个北半球的低气压中心,请大家模仿演示一下气流的运动.如图四所示,让学生从A地出发,在运动过程中不断指出自己在向什么方向偏转,说明自己的判断依据.

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然后让大家从不同的方向一起向低压中心运动,同时提出:气流在中心汇集,然后怎么运动?学生回答辅合上升.再问:气流上升,形成什么样的天气?回答:阴雨天气.

教师总结:在运动过程中,“偏转”是相对于“不偏”而言的,如图四所示,线路在A处时不偏的标准是A处的虚线,而在B处时,不偏的标准是B处的虚线,相对于当地的虚线(垂直于等压线),气流一直在向右偏.

三、 等高线原理

1. 观察山地地形,让学生实地指出山顶、山谷、山脊、鞍部等位置.

2、 在模型上画出等高线.用塑料连通管和米尺测量,找到高度相同的点,如图五所示,再将这些点依次连接.在不同的高度得到不同的等高线.其中标尺的位置始终不动,每作出一条等高线将连通管上移一定的高度.将连通管的一端对准标尺上的相应刻度另一端用于在沙丘上定点.这样得到的点可以保证它们的海拔高度是相同的.

3、 绘制等高线地形图.让学生取俯瞰的角度观察等高线,然后将看到的等高线绘制到绘图纸上,标上高程,计算出比例尺,制成等高线地形图.

【教学反思】

1、 在判定由甲到乙行进路线的方向时,刚开始学生不会判定方向,耽误了一些时间.应该反复强调“新的游戏规则”,因为这与学生的生活经验差异较大,我们生活在中纬度地区,从来没有体验过极地附近方向标准差异大的特点.要不断指出“在不同的地点方向标准不同”.

也可以将这个场地图形中的纬线当作气压带,让学生在其中体验信风、西风、极地东风等内容.

2、 沙堆模型的“定型”效果不理想,画出的等高线模糊不清.不如提前用粘土制作,待半干时用长刀作出横切面和纵剖面.完全定型后,就可使用.这样既可以用粉笔在其表面描点连线,还可以搬开剖面,体验地形剖面图与等高线地形图的关系.而且可以搬进室内演示,不受场地和天气限制.