培养初中学生数学自学能力的尝试

摘 要 :良好的学习习惯和较强的自学能力不仅对数学学习有益,更是对初中整个的学习都有帮助.学会自学,还能提高学生学习的积极性和自信心,使学生学的主动,学的生动.初中阶段应当注重培养学生的各种学习能力,在科学技术飞速发展的今天,人类知识的总量在不断增长,当前社会教育的真正意义,除了掌握好基础知识和基本技能外,还特别要使学生掌握学习方法,学会学习.施教之功贵在引导,重在转化,妙在开窍,学生自学,

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关 键 词 :数学教学;自学能力;培养

培养学生的能力是教师的天职,初中阶段应当注重培养学生的各种学习能力,若从数学教学目的来讲,应使学生有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力,同时具有分析问题和解决问题的能力.在科学技术飞速发展的今天,人类知识的总量在不断增长,当前社会教育的真正意义,除了掌握好基础知识和基本技能外,还特别要使学生掌握学习方法,学会学习.施教之功贵在引导,重在转化,妙在开窍,学生自学,我认为应该在老师的引导下去自学,教师的引导、点拨,即给学生点明问题的关键,同时又可指导学生运用各种方法解决问题,因为方法是有弹性的,往往比一个结论有更广泛的适应性,一个结论需要在特定的条件下才能应用,而方法则可超越特定的环境而加以使用.

在教学中,教师要有较强的学法指导意识,注意挖掘教学各个环节的学法因素,把学法指导渗透到教学的全过程中去.对学生的数学学法指导要采取适当方法才能见效,指导时要注意做到经常化、系列化和系统化,注意学生的年龄特征,注意与数学知识的联系.


1.激发学习动机

首先以数学巧妙地应用于生活的例子,激发学生学好数学的热情;其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养学生的爱国主义思想,激发其学习动机;再次,挖掘数学中的美育因素,使学生受到美的熏陶;此外,安排既严谨又活泼的教学形式,形成强烈的和谐氛围,使学生积极主动、心情愉快地学习,充分调动学生的积极性和主动性.

2.数学思想方法形成的指导

在教学中,要挖掘教学内容所隐含的数学思想方法,并不失时机地进行数学思想方法形成的指导.加强学生的数学思维能力训练:注重学生思维能力的培养,训练创新思维.数学是思维的体操,因此,若能对数学教材巧安排,对问题巧妙引导,创设一个良好的思维情境,引导学生积极思维,运用已学过知识去解决新问题.这样的思维训练对提高学生的思维能力是非常有益的.在教学中应打破老师讲,学生听的常规教学,变传授为探究.其中组织课堂讨论是一种使用较普遍的有效方法.这样培养的学生敢于提问题、敢于批判、敢于质疑、思维敏捷.不受老师讲解的束缚,可为发散思维的培养创造良好的内、外部环境.同时,适当进行一题多解、一题多变、一法多用等教学活动,培养学生的发散思维.

3.科学常规的学习方法形成的指导

(1)培养学生良好的预习习惯:在积极推进素质教育的今天,传统的教学方式以无法满足这一需要,而适合于素质教育的教学方法正在教师们的尝试和探索中逐渐形成.针对这种形势,课前预习则显得尤为重要.是否预习,预习的效果如何,可直接影响到学生的学习效果.因此,指导学生有效地进行预习,是非常重要的.首先,要求学生预习,并使学生在学习过程中,逐渐认识到预习的重要性.其次,要具体指导其预习.要求学生在预习教材的过程中,总结出知识的重点、难点及应用知识解决问题的方式、方法,并寻找自己不懂的问题,要做适当的课后练习及习题,以检查自己的预习效果.

(2)指导学生高效率听课:课堂是传授知识的重要阵地,课堂教学要“以学生为主体,教师为主导”,学生才是课堂的主人,教师所做的是对学生的引导、疏导、辅导,使其更高效地学习.教师不仅要要求学生认真进行预习,而且要带着预习中遇到的问题听课,并能够使问题得到解决.启发学生去发现预习中没有发现的问题,引导其积极思考,寻求问题的解答.同时,引导学生找出预习中所存在的不足,使其逐步学会预习、学会听课.

4.数学学习能力形成的指导

数学教学的最终目标是培养学生的探新、尝新、知新、创新能力,而不是获得多少知识,学习新知识的过程,不过是培养能力的一个依托和载体.

(1)学生能读得懂的尽量指导学生自己去读、去思考、去领悟其中的奥秘,以减少对教师的依赖,发挥学生的自我能动性,以培养学生的自学意识.

(2)学生能分析的题目尽量让学生动手动脑、独立分析完成,以培养学生的分析问题、解决问题的能力.

(3)学生能归纳概括的知识结构、解题规律等,尽量让学生自己去归纳总结,以培养学生概括、总结等能力.

(4)学生能探索到的新知识、新方法,尽量鼓励他们自己去尝试、去探索,以利于他们获得成就感,激发更浓厚的学习兴趣,从而形成勇于钻研、不断探索的习惯.

这样的教学活动,取得了较好的效果,学生的学习热情高涨,信心倍增,学习能力提高较快.

5.良好学习习惯形成的指导

目前,有部分学生没有养成良好的学习习惯和思维习惯,不愿动手、动脑,缺乏刻苦砖研的精神、克服困难的毅力等,这是他们学习上的巨大障碍,会极大地阻碍他们的成才.因此,帮助学生形成良好的学习习惯,也是非常重要的.

(1)强化成功体验,进行自信心的培养

在课堂教学中,要充分重视学生的主体地位,多给学生思考的余地、活动的机会,让他们“跳起来摘到苹果”,尝到成功的滋味,获得成功的体验,从中感受到战胜困难的意义和乐趣,并会不断取得进步,而每一次进步必然会激发学生的自信心,唤起他们新的动机和愿望,形成良性循环,从而,使学习不断进步,信心不断增强.

(2)进行挫折教育,锻炼学习意志

心理学家认为:“意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志力的磨刀石.”因此,在数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题.但要注意习题难度必须适当,太难会挫伤学生的自信心,太易又不能锻炼学生的意志力.

总之,要注重让学生积极主动参与学习过程,引导学生多问,多思,多疑,大胆参与,把课堂转化为老师指导下的学生为主的学习,把培养学生学会,会学落到实处,学的主动,学的生动.