初中生社会责任感养成问卷调查报告结果

文献标识码:A 文章编号:1674-3520(2014)-07-00-02

一、调查活动的目的

现在,无论是老师、家长还是社会评价,一致认为学生的的责任感太缺乏,有教育的必要性.很多老师都反映“真不知道现在的初中生要干什么”他们对自己的前途、理想很少去想,对家人也没有义务和责任觉得应该承担,对社会的概念更是模糊.但青少年是我们国家的未来,身为教师,我们有责任有义务针对这种现状进行分析,并力图改变.

二、实施过程

问卷采取不记名方式,以便学生能更好地倾吐自己的心声.共包含25道单选题,题目内容涉及学生对班级、家庭、社会等多个常见问题的看法.本次调查问卷面对的是初中2012级各班学生,面对同一群体共调查两次,时间分别是2012年10月和2013年10月.共发放 300 份问卷,收回 300份 问卷.有效问卷 270 份.我们对收回的有效试卷做了逐项统计,并进行了结果分析.

三、调查问卷节选

1.班级值日生你能否按要求主动完成?

A、能主动完成 B、想起来就做 C、有机会就溜

6.在班会课上,老师希望大家为班级建设献策,我会

A、 踊跃发言 B、 叫到我,我会说

C、 认真听别人讲,但不想发言 D、 不感兴趣

10、如果你是团员或积极分子,你入团的最大原因是

A.满足自己的荣誉感B.为了不断提高自己C.为了受到老师的重视


D.身边同学都想入团,所以我也想E.起模范带头作用,更好地民服务班级

12、对于做力所能及的家务,你怎样认为?

A.做家务累,不想做B.有劳逸结合的效果

C.主动为父母分担D.当成锻炼独立性

13、家里有客人到访,我会

A、主动问好,给他们倒杯水 B、在父母要求下打声招呼,然后躲回房间

C、 该做什么做什么 D、 因为可能影响自己的活动,十分不满

15、你怎样看待从父母处得到的零花钱

A.想花多少,花多少B.父母赚钱不容易,省着用

C.父母给多少,花多少

17、在公车上看到别人在乱扔东西,你会怎么做

A.自己不扔就可以了B.别人乱扔我也跟着乱扔

C.把垃圾捡进垃圾箱D.上前提醒他不要乱扔东西,你会怎么做

23、对下列新闻,我平时比较关注其中的(可多选,但不超过三项)

A、国际国内政治 B、国际国内经济 C、娱乐新闻

D、体育新闻 E、科技文化新闻

25、我认为人生最大的幸福是

A、事业成功,有所建树 B、有美满幸福的家庭和知心的朋友

C、为他人,为社会做出贡献,给别人带来快乐

D、有权利,有金钱 E、其他

第一、二次统计结果比较

总结:

1到10小题调查的是学生对班级的责任感.

大家可以从表格对比中发现,从初一到初二学生的班级责任感普遍有所增强.刚升入初中时学生的年龄较小,新的集体对他们来说是陌生的,不存在感情.

但是,入学一年多以来,我校实行岗位责任制,提倡“人人有事干,事事有人干”.在实行岗位责任制的一年里,孩子们通过“比、拼、赶”更强化了自己的责任意识,对班集体的情感和荣誉感都有所增强.因此,逃值日的少了,对班集体不管不问的人少了,为班集体出谋划策的人多了.自然,学生的班级责任感也有明显的提高.

但是,我们也同样可以看到,孩子们在小事情上有了责任感,但在大的宏观的问题上自我意识还是很强.例如,入团的原因考虑个人的比率竟然从5.3%提高到54.6%,可是入团是为了更好地为班集体服务的比率反而略有下降.

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总结:

11到15小题调查的是学生对家庭的责任感.

初二的孩子正处于青春期,因此与父母的关系与初一相比反而有所疏远.例如,能主动帮父母分担家务的人从40%下降到23.4%.除了因为初二的功课繁忙,更是因为青春期里与父母关系的疏远.

但是,我们也可以看到,随着年龄的增长,孩子们也更加成熟懂事了:例如,家中来客人能主动打招呼的人多了;心疼父母的人多了.这就是初二学生的特点,他们叛逆,追寻个性,与父母的关系看似有所疏远,但是他们的内心却能体谅父母,更希望自己能在别人心中留下好印象,因此,可以更主动地与客人打招呼.由此可见,他们是渴望得到认可,渴望与父母沟通交流的.所以,与其说他们叛逆,不如说他们正走向成熟.

总结:

16到25小题调查的是学生的社会责任感.

从以上的调查比较中我们可以看到学生的社会责任感仍旧有所缺失.

学生的社会公德意识稳中有升.例如自己不扔垃圾并能主动提醒他人不要扔的比率从26.3%上升到30.5%.但是,关注社会时事和新闻的比率有所下降.可能源于学业压力,孩子们更多的关注的是科技文化新闻.在参与社会活动,为社会做贡献,明确自己与社会的关系等方面没有明显的改善.孩子们还是普遍觉得,我还是小孩子,社会上的事可以关注一下,但是我不知道自己可以做些什么.而且,未来离自己很遥远,理想也只是说说而已.

四、结论

通过以上调查,在接下来的工作中,我们应该注意如下几个方面:

(一)重实践

要知道学生责任感的盲区在哪里.不应该只从理论上加以说教指导,应该带着孩子多实践,多接触社会.让孩子和社会真正的融合为一体,孩子才会有社会责任感,有主人翁意识.

(二)重校外

做为一名合格的教师,我们不但要抓好校内,更要重视学生在校外的表现.我们应该通过家长会,家庭教育讲座等多个途径对家长进行说服教育,倡导更为科学有效的家庭教育.学校与家庭、社会几个方面相结合,教育效果才更好.

(三)重过程

培养学生的责任感是一个漫长、精细的工作,我们不能急功近利,不能因为要结果而轻视了过程.这样做必然导致相反的结果,也是教师极不负责的表现.因为,让学生体验过程,在过程中学习、体验,把培养学生的责任感当成一个终身的课题.

五、课题简介

在综合目前已有的关于学生社会责任感养成方面的研究内容的基础上,以我校学生为主要研究对象,立足课堂,以各种教育活动为平台,研究如何在课堂上随时随地的进行责任感的培养,研究通过何种活动,让学生在活动中增强社会责任感意识,寻找更多的活动形式,并形成家校合力,使社会责任感的培养更加直接有效.

(初中生社会责任感养成研究 课题号:133056)