原型意识在造型教学中的意义

【摘 要 】在造型教学中,原型的典型性易于建立正确的形体概念,概括性有利于对形体特征的归纳,规律性有利于对形体构造的理解,公式化有利于形象信息的记忆.

【关 键 词 】原型意识;造型教学;典型性;概括性;规律性;公式化


学习的关键在于掌握正确方法,掌握正确方法的关键在于认识规律.而在造型的研究学习过程中要掌握正确的学习方法,则需要对具有典型性、概括性、规律性、公式化特点的形体构造的原型规律要有深入认识.原型是能够代表着一类物体普遍特征的原本类型或形体构型,而每一个物体具体的类型或形体构型也是由它演化而来.原型使学生对形体共性规律易形成正确认识,是树立正确造型观念的关键.为学生从造型角度认知物体提供了一个图形概念,同时也为形体的创造提供了一种方法.

素描在研究形体时,虽然每一个物体都有自身不同于他物的形体构造,但作为某一类型物体却也有其相同或相近的构造方式,这种相同或相近的造型特征我们把它称之为原型.原型这一词在很多领域中都被使用,词义也有多解,我们素描中提出的原型概念是指物体原初的大略构造,是能够代表着一类物体普遍特征的原本类型或形体构型,而每一个物体具体的类型或形体构型也是由它演化而来.形体构造的原型具有典型性、概括性、规律性、公式化的特点,这些对于素描学习有重要意义.

一、原型的典型性易于建立正确的形体概念

原型具有典型性,这是由于它是一种相对比较稳定的认知结构,是关于某一类事物特征共性的模式,尽管不可能包容所有的特征,但只要具有了关键性的几点特征,就可以将人、物与之相对照,然后将某人、某物划到某一范畴之中,进而形成稳定的概念,否则我们不可能认识对象.比如对苹果形状的归类就最有代表性,没有哪两个苹果是完全一样的,但是我们可以从众多的苹果中抽取最具有共性的形状作为苹果形状的典型代表,苹果的这种典型形状即是其原型.这个原型里保留了苹果最本质的形体特征.正如我们在教小孩初识苹果时,必然要找一个最典型的苹果形状,而不会找一个杂交的、形状变异的苹果让他确立苹果的形象概念.

另外原型虽具有典型性,但也易于迁移变通的.例如,鸟类形态原型是由头和身两个大小不同的卵形组合而成的,这是从种类繁多的禽鸟中抽取出来的适合所有的鸟类构造特征.因而,它对所有的鸟类都具有普遍的指导意义.但同时各种鸟又有自身的形体特点,然而这些差异也不过是卵形的大小与组合方式的小差异,在具体变化中据原型稍作调整即可实现.

原型的典型性特征使学生对形体共性规律易形成正确认识,是树立正确造型观念的关键.为学生从造型角度认知物体提供了一个图形概念,同时也为形体的创造提供了一种方法.对于有些优秀人像作品,人物的表情不仅仅是对象自己的,我们总觉得他的表情似乎又是某一个阶层群体的表情,其实这种群体表情也是一种从众多的形象中抽离出来的原型,这也能使作品具有更广泛的意义与感染力.一个画家的头脑中不但需要具备这样的原型,同时还需要具备提炼、构建原型的能力.瓦萨里为素描定义时说:“素描始于理智,从众多的事物中获得某种普遍性的判断,它与自然万物形式或理念相似等”

二、原型的概括性有利于对形体特征的归纳

这是由于原型是储存在头脑中的,是对以往经历的总结,对反复出现的情况的概括认识,它省略了细节而概括了一些相似情况的共同特点.可以帮助人们简化现实.更重要的是,指导人们处理新的信息.在素描基础练习中有利于将复杂的形体单纯化、概括化,从而使形体特征更加简洁、突出、单纯而明确.在教学实践中如对于男女人体基本造型特征的归纳是原型概念的具体应用.男人体一般肩较宽,肩斜度较小,锁骨弯曲度大,胸廓体积大,脊椎弯曲度较小,骨盆窄而薄.体型呈倒梯形.而女性骨骼平滑柔和,下身发达,肩窄小,肩斜度较大,锁骨弯曲度较小,胸廓体积小,脊椎弯曲较大,女性的骨盆阔而厚.体型呈正梯形.这种形态的归纳更有利于把握两种性别的形体的特征.因此原型为我们提供了一个规范物体形态的模板,我们通过对原型概念的建立,使我们在此后的形体夸张变异过程中始终能抓住其本质.

三、原型的规律性有利于对形体构造的理解

原型是以类比的方式对一类物体整体的抽象,使其侧重于许多事例的相似之处.这样易于形成规律总结.这种规律性的总结利于我们深刻理解物体的各部分的构造连接.比如物体都是由不同局部紧密连结而形成连贯的整体.而不同部位的连结组合方式会因功能的需要而不同.人体结构中有如榫卯的踝关节、腕关节,恰似转轴的腰髋连结等等.这种连接关系比较稳定而规律,它不会由于人的瘦腴高矮或男女老幼而有太大的改变.

又如人体基本构成规律的“一竖、二横、三块、四枝”(一竖:即脊柱,是连接头、胸、骨盆的主线,脊柱的扭曲变化会影响人体基本体态;二横:肩峰、髋线.重心的偏移会导致两个连线的倾斜变异;三块:头、胸廓、骨盆三个大体块,三者相连形成人体的主干;四枝:即如树木枝杈的人体四肢,四肢是人体运动幅度最大的部位.)能够让我们概括而清晰的理解人体构造关系,然后结合解剖知识,使不同的形体结构按照人体生理及运动规律一环套一环、一圈嵌一圈,形成圈圈相套、环环相扣的既相互紧密联系又可以拆分的严密整体.从而形成一个牢固的形体构造系统.

四、原型的公式化有利于形象信息的记忆

造型基础教育多注重写生,并且极易把“写实”理解为对眼前事物的复制.这种只注重塑造,不从概念、共同角度思考的教学,与只注重写生,不从建构形状心理模型出发设计教学的做法,其结果必然是依赖对象,受制于视觉经验,离开对象就无从做起.因此在写生的同时还要培养学生的形象记忆能力.对记忆能力的训练除了增加作业数量外,在具体的观察与学习方法也有直接关系.默写的难点在于对形象的记忆,记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程,从信息加工的观点讲,也就是对输入信息的编码、存储和提取的过程.因此记忆正如图书馆对书籍的整理,我们只有在存放图书时能够对其进行归类,才能在我们需要时会迅速地找出.反之,书籍入库时如随意乱放,我们在提取时则如海中觅针.

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而原型的概括化、公式化的特征符合人的记忆规律,使得素描教学中的形象信息储存有了一个纲目.造型越是概括化、几何化就越能作为记忆支柱长久地保存下去,而越是经验化的表象记忆,没有理性归纳与提炼的原型作为支撑,长久记忆的可能性就越小.原型使我们在记忆时可以省略共性造型的重复记忆,节约了记忆空间.

【参考文献】

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