新课改下初中语文教师的角色转换

摘 要:在传统初中语文教学中,教师处于课堂的主导地位,对学生有绝对的领导权利.这种传统的教学方式让学生处于被动学习的地位,不利于学生语文学习能力和学习兴趣的培养.在新课改下,要求教师在课程目标和内容、教学观念和学习方式以及评价目的和方法上进行改革.教师要改变学生的学习方式,重点就是要实现教师在教学中角色的转变,树立以学生为课堂主体的教学.

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引言

随着我国教育事业的不断发展与改革,各大学校也开始逐渐的实施新课改.新课改要求初中语文教师对自己在教学中的角色重新定位,树立以学生为中心的课堂教学,提高初中生学习的积极性和主动性.本文就新课改背景下初中语文教师的角色进行分析.

一、教学活动的组织者和参与者

在传统的语文教学中,教师在课堂中具有不可征服的权威,在课堂中占有绝对的领导地位.传统的教学是应试教学,教师在实施语文课堂教学时,一味的向学生灌输知识,学生在学习中处于被动学习的地位,教师讲什么内容,学生便听什么.课堂是学生学习新知识的主要阵地,也是教师组织教学的地方.传统的课堂教学方式使得课堂比较枯燥和死板,学生在学习的过程中,提不起学习的兴趣.为了改变这一现状,新课改要求教师在实施初中语文教学的过程中,要做好教学活动的组织者,并参与进活动中,促活动开展,激励学生参与.也就是采用探究式的学习模式.这种教学模式要求把学生作为课堂教学的主体,教师在课堂中对学生的学习起到引导的作用,注重对学生情感的培养.这种教学形式弥补了传统教学的不足,改变了学生在课堂中的被动地位.

例如教师在上人教版新课程初中语文教材中七年级下册第一单元中的鲁迅 的文章《从百草园到三味书屋》 的时候,教师要教会学生学会抓住事物的特点,用恰当的顺序写景;了解文章的结构,让学生学习并运用联系比较法,进行探究学习,将学生作为课堂教学的中心;运用拓展延伸,引导学生反思自身的生活世界,领悟学习和生活的真谛,激发学生探究的兴趣,引导学生去正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼.

二、新知识的传授者

随着科学技术的飞速发展,计算机网络技术也得到了广泛的运用,学生获得知识的渠道也越来越广,教师和学生之间也不再只是传统教学中传授知识和接受知识的关系,而是一种平等的对话关系.新课改要求教师和学生在课堂教学中实现平等的对话,建立一种的关系,教师和学生之间是共同探讨、共同学习的关系.即使如此,但是语文教学在课堂中传授知识的身份还是保持不变的.教师在初中语文教学中要和学生建立友好平等的关系,理解学生、相互启发,达到教学相长的目的.教师在教学的过程中,和学生建立友好的关系更有利于教师教学活动的开展.教师要和学生多沟通和交流,了解学生的学习状况,不仅要关心学生在学习上的问题,还要关心学生在生活中遇到的问题,并努力解决学生在学习和生活中遇到的问题,让学生树立起学习的信心,提高学习语文的积极性和主动性.

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例如教师在为学生讲解老舍的《济南的冬天》这篇文章的的时候,教师可以和学生一起参与到学习中,让学生熟悉并掌握文中的生字词,理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,增强对语言的理解和感悟能力,品味文章的画面美,进一步有感情地朗读课文,体会作者所描绘的美景.感受作者对济南冬天的热爱,培养学生热爱祖国大好河山的感情,并和学生交流自己家乡的美景.

三、学生学习语文的助手

在新课改理念下,教师要扮演好学生学习助手的作用,辅助学生学习.

首先,教师要帮助学生确定学习目标.初中生处于学习的初级阶段,他们在心理上还没有完全成熟,也不能对自己的学习目标进行很好的规划.因此,教师要做好帮助学习确定学习目标.当学生刚拿到一本教材的时候,教师可以适当的指导学生认识目录,根据书本目录让学生全面的了解教材中的内容,明确学生的学习目标,学生有了学习的目标,才会有学习的动力.

其次,教师要指导学生养成良好的学习习惯.习惯可以决定一个人的命运,儿童教育要注重对学生良好习惯的培养.初中阶段是学生的成长期,也是养成好习惯的最佳时期,初中语文教师一定要重视对学生良好习惯的培养.比如教师可以培养学生良好的阅读习惯,让学生提高对阅读的兴趣;严格要求学生的书写姿势,训练学生的书写速度.除此以外,教师还要注重对学生学习方法的培养,让学生养成良好的学习习惯.

再次,教师还要创设丰富的教学情境,激发学生学习的兴趣.例如教师在讲解周密的《观潮》这篇课文的时候,为了让学生充分的感受到钱塘江这一天下奇观,就可以通过播放视频的方式,让学生通过对画面的观看,和潮声音的聆听,感受在潮来前、潮来时以及潮去时的壮丽景象.通过实施情境教学,可以有效的吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性和主动性.

四、教学改革的研究者

初中语文教师是语文教学工作的执行者,也是教育改革的研究者.初中语文教师处于教学一线,对教学中存在的问题体会更为直接和深刻.因此,初中语文教师有责任开展教学改革研究的工作.在实施教学的工作中,要善于观察和总结,深刻的思考在教学中遇到的问题,并在工作中总结出合适的教学方法.同时,教师通过教学研究,可以开拓教师的视野,推动教师不断的思考,更好的反省自己在教学中存在不足的地方,并积极的改进,有利于自身专业知识水平和教学质量的提高.

总结

综上所述,在新课改下,初中语文教师是教学组织者、参与者、知识的传授者,也是学生学习的助手和教学改革的参与者.教师在教学的过程中,要响应新课改的目标,加快实现自身角色的转变.