在课堂教学中如何培养学生英语阅读能力

在从教十余年的教学生涯中,总有学生提出这样的问题:“阅读理解练习做了这么多,词汇量也增加了不少,为什么阅读理解能力没有长进呢?怎样做才能有效提高阅读理解的能力呢?是啊,如何帮助学生进行有效的阅读,提高学生阅读理解能力,是摆在我们英语教师面前又需要迫切解决的问题.现在我结合自己在英语阅读课教学中的实践经验,谈一谈自己的一点感想:


一、注重提高学生学习兴趣、激发学生自主探究

“兴趣是最好的老师”,要想让学生主动学习英语,首先,要激发学生浓厚的学习兴趣,教会学生自主探究学习,变英语教学“要我学”为“我要学”,让学生成为阅读中的就主体.在课堂教学中我是这样做的:在教学过程中,我认真研读教材,精心设计语言情景,通过多媒体、学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学,如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境,增加气氛,激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学,用优美的语音、语调去感染学生,用风趣、幽默的语言去启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会;又如让学生用英语进行值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏、表演英文短剧和组织英语竞赛等.让学生用学过的词语或句型表情达意,充分满足他们表现及创造的,使他们享受到英语学习的乐趣,从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情.

二、注重学生阅读技能的培养

“授人以鱼,不如授人以渔”,在英语阅读理解教学方面,除了培养学生的学习兴趣外,给予学生的学习方法、解题技能指导让学生高效地阅读,也是我们英语老师教学的重要任务之一.下面分别介绍一些阅读技能:

1.首末段落与各段首句读法

每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义,作者会在首段里陈述他的写作意图,也可能会在末段里对整个章节做出总结.因此,应十分重视首末段落.同时,还要重视各段的第一句,因为往往首段后的各个段落是对首段的展开.再有,重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷,解决末段综述性话语里的疑难问题.

2.寻读法(Scanning)

寻读又称查读,同略读一样,寻读也是一种快速阅读技巧.寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法.运用这种方法,学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,找到所需要的信息.节约时间,提高效率.例如,在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻,在机场寻找某次班机的飞行时刻,在图书馆查找书刊的目录,在文献中查找某一日期、名字、数字或等,都可以运用这种方法.寻读既要求速度,又要求寻读的准确性.具体地说,寻读带有明确的目的性,有针对性地选择问题的答案.

3.标注记号法

在掌握了文章的大意后,再根据所提出的问题,进行仔细的细节阅读,要认真理解每个句子以及题目的含义,在理解句意基础上,对一些关 键 词 、重要词组、或是一些比较重要的句子,适当地标注记号,以便解题时容易比较,对提高答题的速度和准确率也是很有帮助的.

在课堂教学中如何培养学生英语阅读能力参考属性评定
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三、注重学生阅读习惯的培养和方法的训练

在长期的课堂教学实践中,以及在总结前人优秀教学经验的基础上,总结出培养学生良好的阅读习惯要做到“五要”、“五不要”:

“五要”:

1、要让学生养成泛读的习惯.这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章,要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了.课外的泛读对于学生来说至关重要.大多数中国学生生活在一个没有英语语境的环境中,如果在课外还不加强阅读的话,光靠学校里的几个小时,是远远不能达到英语学习的效果.

2、要教学生带着问题阅读文章.在平时的阅读课训练当中,要有意识地培养学生的阅读技巧,根据文章的难易程度以及训练方向,精心设计课堂提问.如果是记叙类的文章,学会了解故事的人物(who)、地点(where)、时间(when)、原因(why)以及如何解决问题(how).如果是议论类的文章,让学生了解作者的态度和观点以及中心论点,然后根据这些揣摩作者的写作目的.如果是科技或说明类的文章,要学生注意说明了事物的什么特征,据此答题.有了这些问题的帮助,学生在阅读中就可以依“题”而行,有目的地进行阅读.

3、要让学生学会自己提问.在学生充分阅读文章的基础上,让学生进一步理解文章的主旨,然后指导学生根据文章表达的意思来相互提出问题,鼓励学生朝不同的方向思考,用开阔的思路提出疑问.在这样的教学中,教师可能会得到意外的惊喜和收获.既培养了学生的发散性思维,又注重了学生创新精神的培养.

4、要指导学生形成自己的阅读方式.让学生在练习中摸索出各种题型的解题技巧和方法,善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判断.如果遇到难以决定的句子和单词,要从文章的另一方面提出问题,作者为什么要这样写,文章的话为什么要这样表达,从而推出文章的中心思想和意思,以此来辅助答题.

5、要培养学生使用工具书的习惯.平时的阅读当中,学生要有目的地进行阅读训练,如果遇到确实不认识的生词或短语,要自己通过查找工具书或字典来弄明白,并且用一个小本子将他们记下来.只有在平时的学习中认真阅读,积累丰富的课外知识和解题技巧,才能在阅读的应试中以不变应万变.

“五不要”:

1.不要出声读或指读,要默读.出声读和指读都会分散注意力,限制阅读速度.默读可以集中大脑,边读边想,可设问、可推测.

2.不要逐字逐句地读,要以意群或句子为单位.逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且不容易抓住文章的中心大意.

3.不要重复阅读,这样影响理解力的集中,减慢阅读速度,因此会挫伤学生的阅读兴趣.要调用自己的全部知识和智慧,一口气跨越障碍看到底.

4.不要一见生词就查字典,要先养成根据上下文猜测生词词义的习惯,然后再查阅工具书,证实自己的猜测是否正确,如果错误了,通过这样的方式,将会把这些生词记得更牢.如果正确了,将会受到莫大的鼓舞,享受成功的喜悦,这样才能保持并提升阅读的兴趣和效率.

5.不要边读边译,这样影响速度,不能促进理解.应该直接用英语思维、记关 键 词 、抓主旨.

总之,英语学习是一个循序渐进的过程,阅读能力的培养也非一日之功,需要我们长期认真地积累语言知识,扩大词汇量,博览群书,锻炼自己的分析能力,提高认识能力,正确掌握、使用语法知识,学习一定的阅读技能,掌握阅读方法.才能正确面对英语的阅读理解,才能在尽情在英语学科知识的海洋中遨游.