诗词在中学历史教学中的应用

摘 要:在当前的新课程改革中,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,是实现新课改目标的关键因素.但目前的中学历史教学,在高考升学率的压力下,应试教育仍是大行其道,生动的历史变成了枯燥的说教,国家提倡的素质教育成了一种装饰门面的做秀.学生的学没有了兴趣,只是为了应付考试,不得不硬着头皮啃着枯燥的课本.要改变这种状况,对学生学习的评价体系就要有一个大的改变.但这是整个教育的一个系统工程,不只是依靠中学历史教学的改动就可以做到的.

关 键 词 :有利于课程的导入;在教学过程中有利于重点和难点的突破

中图分类号:G632.3 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)07-024-01

而作为中学历史教学,怎样才能更好的提高学生的兴趣,发挥学生学习的主动性,体现学生在教学中的主体 作用,不妨在现行的教育体系下,多作一些摸索.加强诗歌在中学历史教学中的应用,就能够更好的提高教学的生动性,激发学生的学习兴趣.

诗言志 ,诗传情,诗词是文学艺术宝库中的明珠.中国是一个有着悠久的诗歌传统的国度,几乎每个中国人从小就是背诵着“床前明月光”这样的唐诗和宋词长大的.这些优美的诗词已经深深的扎根在每个中国人的心中,成为他们精神的一部分,每 当一提到某首熟悉的诗歌的时候,人们就会有一种亲切感.所以在中学历史教学中恰当的应用一些诗词,就能够增加历史课的亲和力.那么,诗词在中学历史教学中有什么重要的作用呢?

一、有利于课程的导入.每节课的导入,虽然在每节课中所占的比例很小,但仍然是非常重要的.良好的导入,可以把 学生的情趣很快的调动起来,可以为一节课定下一个良好的基调,也可以把前后的知识有机的结合起来.而学生们比较熟悉的诗词正可以起到这样的作用.在这个方面引用的比较多的有的词《沁园春雪》 “,引无数英雄竞折腰.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.俱往矣,数风流人物,还看今朝.” ①因为里面对秦皇汉武,唐宗宋祖,成吉思汗都有所评,故在讲授秦汉唐宋元等朝 代都可引用.通过诗词来导入一节课,一是引入情境,让学生有身临其境之感.比如讲红军长征,教师即可通过的《长征》:“红军不怕远征难,万水千山只等闲.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.金沙水拍 云涯暖,大渡桥横铁索寒.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.”导入课程,使学生对长征有着更直观的印象.二是通过对熟悉的诗词中的一些问题设问,引入要学习的内容,以引起学生探究历史事件真相 的兴趣.比如讲唐朝盛世一课,可以引用杜甫的诗《忆昔》:“忆昔开元全盛日,小邑 犹藏万家室,稻米流脂粟米白,公私仓禀俱丰 实.”然后教师提出问题:“开元是唐朝哪个皇帝的年号?为什么唐朝会出现杜甫描绘的这种丰硕的景象 ?”这样学生会带着问题去进行探究式的学习.

诗词在中学历史教学中的应用参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于情感教育的论文范例 大学生适用: 大学毕业论文、自考论文
相关参考文献下载数量: 45 写作解决问题: 怎么写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文题目 职称论文适用: 论文发表、高级职称
所属大学生专业类别: 怎么写 论文题目推荐度: 优质选题

二、在教学过程中有利于重点和难点的突破.教学重点是教学内容结构层次中占相对重要地位的要害部分,教学难点则是学生在接受知识形成技能过程中,学习 上存在的阻力大或难度较高的关节点.重难点的解决,是评价教学目标任务完成的重要指标.在重点、难点知识处引用相关的诗词,可以引起学生对重点、难点问题的高度关注和学习兴趣,有利于对重难点问题的解决.比如讲隋朝,大运河以及对它的评价,既是教学中的重点也是难点.在此可以引用多首对大运河评价的诗,有唐朝诗日休的《汴河怀古》:“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波.若无水殿龙舟事,共禹论功不较多.”有胡曾的《汴水》:“千里长河一旦开,亡隋波浪九天来.锦帆未落干戈起,惆怅龙舟更不回.”有宋元鼎《炀帝冢》:“帝业兴亡世几重?风流犹自说遗踪.但求死看扬州月,不愿生归驾九龙.”有李敬方《汴河直进船》:“汴水通淮利最多,生人为害亦相和.东南四十三州地,取尽膏脂是此 河.”在学生阅读的基础上,请学生就以上诗人的评价进行讨论,从而得出 正确的结论,这样就有一种水到渠成之感.

三、在教学目标的实现上,一是有利于强化知识,提升能力,二是有利于加强情感教育.教学目标的全面实现,不仅在于基础知识的掌握,更有赖于能力的提高和情感的熏陶.在教学中恰当的运用诗词,可以使学生对于这部分知识有更深刻的印象,这就是一个从感性到理性的认识过程.例如在讲授南北朝时代佛教盛行的问题时,引用杜牧的《江南春》“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中.”更能够形象的说明当时佛教盛行的表现.在历史教学中情感教育也是一个非常重要的教学目标,但却常常被弱化了,有的情感教育干脆就成了枯燥的说教,不仅没有起到应有的效果,反而引起学生的反感.在情感教育中恰当的运用诗词,就能够起到一种潜移默化的作用.通过文天祥的《过零丁洋》,学生们能够体会到“人生自古谁死,留取丹心照汗青”的崇高的民族气节;通过秋瑾的《对酒》和谭嗣同的《狱中题壁》, 体会到“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆 仑”的革命英雄气概.

四、在教学的总结上,能起到画龙点晴的作用.引人入胜的开头,对于激发学生,引起兴趣,提高求知欲起着十分重要的作用.但设计好一个耐人寻味的结尾,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,更是余味无穷.例如在中国近代史中帝国主义瓜分中国狂潮一节,最后引用谭嗣同的《有感一首》:“世间无物抵春愁,合向苍冥一哭休.四万万人齐下泪,天涯何处是神州.”既是对本节内容的高度总结,也为下一节谭嗣同等代表的资产阶级维新派开展的戊戌变法作了很好的铺垫.在《人民解放战争的胜利》一节末尾,则可以引用的七律《人民解放军占领南京》,表现出人民解放军在党的领导下以摧枯拉朽的力量打败了国民党反动派的豪迈气派,也表现出中国领导人民“将革命进行到底”的坚强决心.


总之,教学是一门学问,也是一门艺术.如何让这门艺术变得有声有色,吸引学生,提高学生自主学习的积极性,需要在教学中采取各种教学手段.而诗词因为其艺术性,正好能够拉近学生和历史之间的距离.所以在教学中恰当的应用诗词,能够起到事半功倍的教学效果.