和谐的师生关系与有效教学的实践、探究和

请注明课题项目:该文系贵州省毕节教育局"和谐的师生关系与有效教学的实践、探究和研究"课题的研究成果.项目编号:毕地教〔2011〕110号

一、研究背景

和谐社会是千百年来人们一直在追求的理目标.学校作为教育人的场所,它不仅影响着社会其他层面,而且影响着国家的未来.因此,师生关系的和谐对整个社会的和谐有着深远的影响.

和谐的师生关系可以创造宽松、活泼生动的课堂气氛,使学生感到愉快、轻松.在这种舒畅的心境下学生听讲的积极性就更高,感受性就更灵敏,反应力就更迅速,思维就更活跃,对知识的理解也就更快,学生就能充分发挥他们的聪明才智,积极主动地学习,学习的效果也就会有很大的提高.和谐的师生关系对于小学生来说,还可以增强儿童克服困难的信心与勇气,得到心理满足,能把教师的要求转化为自己内在的需求,把学习看作是一件愉快的事情.因此,确立《和谐的师生关系与有效教学的实践、探究和研究》的课题,对我校教育教学有着重要意义.

经笔者研究了"如何建立起与平等、尊重与信任、理解与合作的和谐师生关系"、"小学课堂教学中构建良好师生关系的有效策略"、"注重学生心理素质的提高"、"怎样创设良好的情感、实践、体验的氛围,建构和谐的课堂,促进学生全面发展"四个方面的课题后,对两年来本课题研究情况进行总结,整合研究资料,撰写结题报告.

二、研究成果

1.中期研究成果.

撒拉溪镇"和谐的师生关系与有效教学的实践、探究和研究"课题于2011年5月23日开题之后,课题研究组进入了课题的研究中:

(1)通过理论学习与思考,课题组成员系统地掌握了和谐教育、多元智能、建构主义、生命教育等理论意义,并能充分运用到课题研究的过程之中,促进了该项课题研究的有效度的提升.


(2)课题组在全校师生中开展了师生关系现状问卷调查,并撰写了调查报告.此项调查采用随机抽样问卷的形式,调查学校部分师生,具有一定的代表性.问卷师、生各一份.调查内容涉及课内、课外,表扬、批评、自我评价等多层面的问题,另外还各设计有一道主观题,基本上能反映和我镇当前有关师生关系的诸方面现状与问题.从调查数据可以看出,广大教师能正确认识师生关系的重要性,构建良好师生关系,可以促进教育教学已是广大教师的共识,而创造和谐师生关系的主要渠道便是关注学生、多与学生沟通,多表扬、少批评;学生对自身发展与师生间的关系有了较为正确的认识.但从教师的层面看,其在观念认识、人际关系处理上还存在一定的误区;从学生层面看,最突出的问题是自信心不足和过分的依赖.为此,提出了教育者必须高度重视师生关系这一教育要素、建立平等的新型师生关系、充分运用师生交往的方法与技巧,用心关注学生,促进师生情感的交流等建议.

(3)这阶段,我们以青年教师教学观摩评比为平台,推出了好几节能展示良好师生关系的实验课;在全镇范围内开展了丰富多彩的活动,增进了师生之间的情谊;以教科研沙龙为平台,就课题研究的重点、难点及新发现进行集体智慧的研讨;个案追踪研究与班级整体关注相结合,使课题研究深入化.许多教师在课题实验研究进程中不断进行总结和反思,撰写了相关的课题论文.

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阶段性成果如下:

李菊梅老师的实践性案例分析《宽容是一种无声而有力的教育》

周敏、周桂汀以"心中有爱,平等、公正意识"为主题的教案

顾东进体现和谐师生关系中教师性格和蔼、言语幽默的课件制作

王震天以"增加教师与学生交往的频率"为主题的教学随笔

2.后期所取得的成果.

本课题研究做到了六个到位:其一,预设到位.把构建和谐师生关系的研究始终放在重要地位,有意识地在活动与教学过程,以及教育学生中贯穿这个意识.其二,措施到位.在具体开展活动过程采取有效措施积极构建和谐师生关系.其三,矫正到位.当教育教学过程中出现不和谐之音时候,教师有措施地进行针对性矫正.其四,案例解剖到位.教师对于自己的一些教学案例能够很好的进行反思总结.其五,典型案例分析提炼到位.采取座谈、主题沙龙、案例交流会等形式加以分析提炼,形成了一些操作策略.其六、对案例归类分析,形成针对性的操作意见.

研究成果具体体现在六个方面:一是转变了老师的传统观念,不再单纯是那种师道尊严的观念,而是一种平等的关系,是一种人与人的关系,相互尊重,相互体贴.其二,老师改变了一种教育方式方法,不再是命令性的口吻,而是一种协商性的,友善性的,能够蹲下来、看着孩子的眼睛说话,拉着孩子的手说话.其三,遇到一些突发事件,总是能够站在培养孩子、保护孩子的自尊角度考虑问题,能够通过比较得体的话语与孩子沟通,尽可能不让孩子的童真得到打击.其四,老师们现在能够在处理问题时多一份心眼,通过观察、处理、反思,将其整理成案例,并对案例进行归类分析,便于给其他老师一种启迪.其五,学生能够很好地尊重老师,听从老师教诲,在平时能够很好地上课,与老师一起快乐的学习与活动.其六,争取了家长的大力支持,家长在学校构建和谐师生关系中扮演了不可或缺的角色,发挥了重要作用.

三、课题结论

通过近三年来的研究,我们得出以下结论:

1.教师树立"以学生为本"的育人理念能行之有效建立和谐师生关系.

2.教师心中有爱生意识、平等意识、和公正意识能行之有效建立和谐师生关系.

3.性格和蔼、言语幽默的教师容易与学生建立和谐师生关系.

4.增加教师与学生交往的空间和频度能行之有效建立和谐师生关系.

5.学校的教育氛围对建立和谐师生关系有很大程度影响.

6.和谐的师生关系能有效的让教师乐学、学生爱学.

四、研究反思

在近三年的研究学校中,撒拉溪中心校教师在思想上有了很大的转变.在新课程理念指导下,已经初步建立一种平等、、和谐、互动的师生关系,教师尊重、鼓励、信任学生,学生也热爱老师.但在课题研究过程中还存在着某些方面的不足,如:一些老教师思想上还没完全转变,还存在着以教师为主体的教学模式;一些年轻教师在情绪激动时往往控制不住自己,还存在着吼骂学生等情况.在今后的研究学习过程中我们将侧重于这一方面的研究学习,进一步指导教师建立完善的和谐师生关系.