多媒体辅助数学教学中教师角色的探析

【摘 要 】 本文围绕多媒体辅助教学方式的创设者,多媒体辅助教学与传统教学的整合者,多媒体教学效果的测量评估者,多媒体辅助教学的思考者四大方面展开讨论,对多媒体辅助数学教学中教师角色进行了探析.

【关 键 词 】 多媒体;辅助教学;数学;教师角色

多媒体是一种能够将文字、声音、图片、视频等多种因素有机融合在一起并使其完美表达的系统. 而多媒体辅助数学教学便是利用这种系统将各种数学教学资源展现给学生的教学方式,它可以将数学教学过程中的各个过程进行优化或组合,以达到最佳的教学效果. 而在多媒体辅助教学过程中,数学教师是主导这一形式的核心要素,可以起到优化课堂和调节教学内容的作用,在这一过程中,曾经被淡化的以教师为主导地位的教学方式再次得到重视. 经过笔者的总结,在多媒体辅助数学教学过程中,数学教师所扮演的角色主要有以下几种:

多媒体辅助教学的创设者,多媒体辅助教学的整合者,多媒体辅助教学的测量和评价者,多媒体辅助教学的思考者.

一、多媒体辅助教学方式的创设者

在传统的数学教学理念中,数学教师的主要工作即是传授,由于资源的局限性,教师很难为学生创造出一种真实的情境,因此使部分学生在学习的过程中会出现理解的障碍. 因此,数学教师在课堂中是否能营造出真实情境,是提高课堂效率的关键所在. 而多媒体教学是一种有效的情景创设工具,凭借着集文字、图片、视频为一体的优势,可以在课堂中为学生提供更大的信息量,并且展现形式极其灵活,让学生仿佛身临其境,有助于数学知识的理解与消化.

由此可见,数学教师是多媒体辅助教学的创设者,创设这种教学方式,在很大程度上能够弥补传统教学方式中枯燥的缺点,为学生提供一种丰富多彩的仿真情境,有效激发起学生的学习兴趣. 在数学课堂中,学生作为知识的接受主体,会通过发挥自身的能动性和积极性,从思维及行动两个方面转变对象,并从中提炼出数学相关的概念和定理,从而获取知识. 因此,数学教师在教学过程中,不应该单一地为学生灌输结论,而应该创造一种与教学内容相符合的情境来引起学生的兴趣并激发其进行思考. 而这种情景的创设,需要每位数学教师在课前认真构思好相关素材,并针对学生的实际情况去创造脚本,最终通过多媒体设备来实现自己的构思.

二、多媒体辅助教学与传统教学的整合者

在实际中,多媒体辅助数学教学方式与现行的教育体系特征和教师的教学理念难免会存在一些冲突,其技术还未发展至傻瓜多媒体程度,因此多媒体技术至今为止还未完全取代传统的教学方式. 在课堂中,教师一旦使用了已经做成的教学课件,其即兴发挥就会受到一定的影响,因此大部分数学教师还是更加倾向于黑板加粉笔的传统教学方式. 经过多年教学实践的经验总结及对以往教学方式的反思,很多数学教育专家提出数学教学方式不能一直停留在过往,教师必须建立一套基于现代多媒体技术的数学教学体系,并将其与现有的教学体系有机地整合在一起.


在此过程中,教师作为多媒体辅助教学与传统教学的整合者,扮演着至关重要的角色. 将多媒体教学整合至传统的教学体系中,并不是一件轻而易举的事情,需要充分考虑数学教材中的内容,提取出一些适宜的内容通过多媒体技术去辅助呈现,让多媒体自然而然地成为学生所青睐的学习工具. 另外,在数学课堂中,教师应强调师生互动环节,可以利用多媒体设备进行动画模拟、演示实验等方式去激发学生的学习兴趣,培养学生的发散性思维,并促进师生之间的交流. 在课后,教师还可以通过网络开展合作学习模式,让学生即使在课堂外的时间也能根据自己的兴趣进行学习,拓展知识.

三、多媒体教学效果的测量评估者

随着多媒体技术与传统数学教学方式的整合,一些相关因素也会发生变化,并导致教学过程中某些方面的不平衡,使教学效果不理想. 因此,数学教师应该对多媒体辅助教学过程中所涉及的各个因素进行多方面评估,并根据评估的结果对整合后的数学教学体系进行一系列改善,使数学教学活动始终保持平衡,不断推动数学教学的发展.

作为多媒体教学效果的测量评估者,数学教师应力所能及地采取各种方式去采集多媒体辅助教学过程中的评价项目与评价信息,并建立合理的指标. 根据指标对这些评价项目进行有意义的判断,以此来改善现有的多媒体辅助教学体系. 数学教师应随时关注多媒体辅助教学的教学质量,提高作为评估者的责任感. 具体可以为自身制订继续教育计划,以此来提高自身的数学素养及教学水平. 其次,在教学中加强对教学过程的管控,并以阶段为单位进行总结,建立多媒体辅助教学的测量评价体系.

四、多媒体辅助教学的思考者

对于大部分数学教师来说,多媒体辅助数学教学是一项新鲜事物,并改变了数学教师的教学环境及教学职能. 因此,怎样才能在传统的基础上跟上时代的步伐,培养满足新时代要求的人才,需要教师以发展的眼光去进行思考. 随着多媒体教学中一些因素的变化,数学教师也应时刻提高或更新自己的数学知识与教学理念,并进行深层次的思考,理性地解决多媒体辅助数学教学过程中所遇到的问题或面临的机遇. 具体的思考方向可以围绕以下几个方面进行:

首先,在现在这个信息技术时代中,多媒体辅助数学教学在很大程度上会引起数学教师新型教学理念的迸发,因此数学教师应具备与时代相符合的精神态度,以此作为自身的基本理性支撑;其次,数学教师的专业知识结构也在时刻发生着变化,传统的专业知识结构为数学学科知识及教育学知识,而现行的专业知识结构已经发展成为了多层次复合型结构. 数学教师对于数学专业知识及教育学知识仍然需要稳固地掌握,但除此之外,应该将更多的时间放在终身学习的领域中,以此来提高自身的教学能力及增加信息量,并满足新时代的要求.

多媒体辅助数学教学中教师角色的探析参考属性评定
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【参考文献】

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