《C语言程序设计》课程的教学

摘 要 :本文介绍了《C语言程序设计》课程中的创新教学.使较抽象的、学生难学的计算机语言课程变成学生爱学的、能理解的一门课程.文中讲述了创新教学法、教学设计及教学过程,通过创新教学法的应用,提高学生的学习兴趣及实践能力,作者为了提高教学质量,尽快培养出高技能应用型人才做出了努力.

关 键 词 :教学创新;教学法;教学设计;教学过程

我校是隶属于“中国一航沈阳黎明航发(集团)公司”下的一所高职院校,目前社会发展对高职毕业生要求越来越高,为了跟上时代的步伐,为我国经济建设培养高素质的应用型人才.通过《C语言程序设计》课程教学中的教学创新努力提高教学质量.

一、教学创新的观念

(一)创新全面教学观

创新全面教学观.一是即要注重教书,又要注重育人,二是在教学中研究各门课程之间的联系,研究同一课程不同章节之间的联系,研究同一章节不同知识点之间的联系.《C语言程序设计》课程具有语言的特点,学习语言要先会字、词、句然后构成段落写出文章.C语言也具有C语言的字、词、句构成功能编写程序.各章是对C语言的字、词、句的详细讲解,前一章为后面章节打基础,后一章应用前面章节的知识.全面教学观培养出来的学生,理论系统,实践能力强,学的知识较实用,且具有应变能力.

(二)创新内动教学观

创新内动教学观.从高职教学的对象看,学生都是经过普高毕业或职高毕业高考后录取的,这些学生具有一定的文化基础知识,学习也有一定的自觉性.内动教学观要求教师在施教时,要从分析研究学生心理活动入手,采用适合于学生心理特点和适应能力的教学模式和教学方法,充分调动学生的学习积极性和创造性.《C语言程序设计》课程是一门能开发计算机软件的语言,实践性较强,要有一定的英文基础,一定的逻辑思维的能力.青年人好学心胜,只要教师由浅入深,循循善进,一定能提高学生的学习兴趣.

《C语言程序设计》课程的教学参考属性评定
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(三)教师创新意识观

创新师资是高职教学创新的基本条件,教师的强烈创新意识,是教学创新必要保证,创新师资要具有对教学进行改革创新的.才能进行创新教学.创新师资要具有勇敢的创新精神,不仅意识到教学需要创新,而且积极投身于教学创新活动,在这一活动中,他们勇于排困克难,开拓进取,不达目的,誓不罢休.创新师资具有全面的创新能力,这些教师不仅具有扎实的理论基础和专业知识,以及很强的实践动手能力,而且还具有很强的发现问题和解决问题的能力.他们往往是教学创新的探索者和先行者.

二、教学创新中应用的教学方法及内容

在教学创新中应用了三步教学法:课堂教学―机房教学―实验教学.以课堂教学内容为主线,机房授课讲解实例归纳总结,机房实验加深学生对主题的理解和学生的动手能力.每步骤教学的具体内容如下:

(一)课堂教学

课堂教学:讲理论知识点,按照教学大纲提炼出要讲授内容的主线,通过分析主要实例规纳总结知识点,用问题引出法要求学生独立思考,提高学生的逻辑思维能力、理解问题的能力及解决问题的能力.

(二)机房教学

机房教学:通过课件讲授,减少写板书的时间.进入C语言编辑环境,通过演示实例,直观、形象地看知识点的应用过程,每条语句功能的实现,加深对课堂教学内容的理解.讨论讲授知识点的应用范围,提出问题进行互动.根据不同的层次的学生提出的多个问题,让学生根据老师提出的问题,不同的层次让学生做不同理解性的、逻辑性的编程练习.提高学生的实际应用能力,学生可根据自己能力练习.

(三)实验教学

实验教学:实验内容分为二部分:分析程序和独立编程.要求学生实验课前一定要预习,对于分析程序部分,学生写出分析程序的功能、程序执行过程中各变量值的变化,程序的运行结果.对于独立编程部分,学生根据问题要求给出解决问题的方法做编程练习.

三、教学创新中教学过程的设计

(一)讲授教学设计

无论是在教室讲课,还是机房讲课,每次上课开始,先讲本次课重点主线,抓学生的注意力,对重点内容一次讲授,多次强调,多次练习,给出学生一些思考时间、练习时间、理解时间.对于难点内容的分析讲解,根据学生理解情况和时间安排决定深度.对于非重点内容,为了使所传授的知识有个完整性,扩大学生的知识面,要抓住基本概念讲,高职教育按照专业学习的要求,以必须和够用为度,以实际应用为重点.

机房授课先讲授知识点的应用,每次还要提出一个问题及要求,让同学们上机实践,时间要灵活掌握.有时课堂教学讲的重点内容,同学难理解的,也应在机房授课时抽出一定的时间演示讲解.

(二)实验教学设计

实验教学重点验证学生的分析能力、逻辑思维能力和实际应用能力.对难理解的实验内容通过演示相似例子讲解,通过演示和练习,力求学生掌握实验的主要内容,实验教学过程重点抓辅导到位和检查监督到位.提高学生的实际动手能力.

(三)辅助教学设计

认真制做生动活泼、重点突出的教学课件,对学生作业详细批改,重点总结,统一解答与各别辅导相结合,要求学生一定要各章的知识点.

四、教学创新课堂教学过程举例

(一)讲授教学重点主线

课堂讲授教学重点主线,例如:讲C语言程序设计的第五章:函数.先讲授本次课的主线:函数的定义,函数的调用、函数的声明.这三点为本次课主线,展开讲函数的定义格式并做具体说明;函数声明的作用及位置,通常什么情况下可以省略函数声明;函数的调用的三种形式,通过分析例题,分析主函数中调用子函数采用的调用方式、及传递的参数.讲函数的具体应用过程等内容.

(二)根据主线提出问题

给出问题:定义一个比较二个数大小的函数,解决输入多个数据,完成输出最大值的问题.用什么样的调用方式实现从输入的三个数或四个数中找出其中的最大值并输出?要求学生自己去定义一个函数,自己决定采用什么方式去调用函数,实现程序功能.

(三)学生对问题的求解及验证

根据不同层次的学生,给出不同的问题,提出不同的要求,让学生们自己选择解决问题的方法,练习编写程序.对于理解能力强的学生,完成从输入的四个数中找出其中的最大值并输出.差一点的完成从输入的三个数中找出其中的最大值并输出.再差一些学生的完成从输入的二个数中找出其中的最大值并输出.并要求上机实现.学生一定要掌握函数的定义,函数的调用的正确形式及使用.

五、总结

高职学院的教学创新不但要有创新观念,必须具有创新师资.创新师资是高职教学创新的必要条件,没有创新师资,高职教学创新将是一句空话.教学活动是由教师来完成的,教学创新理所当然地要由教师来进行的.因此,作为高等职业技术学院的教师,我深深的体会到要进行教学创新,必须从我们每个教师做起,教师要有强烈的创新意识,勇敢的创新精神,全面的创新能力,还要积极实践,才能全面实现高职院校的教学创新.才能尽快培养出具备一定专业基础理论和专业知识,具有较强的实践技能,面向生产、管理和服务的高技能应用型人才.