系统解剖学记忆方法

【摘 要 】解剖学是医学生进入高校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的好坏直接影响到专业课的学习;而解剖学名词术语繁多,给老师教学和学生学习带来不便.笔者根据多年教学经验,总结归纳了解剖学学习的一些记忆方法;并有意识地将记忆技巧应用到解剖学教学中,注重培养学生的记忆能力,以期提高解剖学的教学效果.

【关 键 词 】解剖学 学习记忆 方法

【Abstract】Anatomy is the first kind of basic medical courses in Colleges to medical students, which is learning good or bad will he a direct impact on the professional courses of study. For a wide variety of anatomical terms, and that is Inconvenience to the teacher?鄄teaching and student?鄄learning. Based on many years of teaching experience, I summarized some methods of anatomy learning, and that there will be a conscious of memory techniques applied to the teaching of anatomy and hoping to improve the teaching effect of anatomy.

【Key words】Anatomy;Learning and memory;Methods

【中图分类号】R322,G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)08-0028-01

系统解剖学是医学生进入医学院校接触到的第一门医学课程,同时也是一门重要的医学基础学科,在医学中占有重要的地位;学好解剖学可为进一步学习医学其它学科奠定必要的形态学基础.由于人体解剖学内容复杂,名词繁多,学生学起来枯燥无味,记忆也非常困难,导致一些学生学习成绩不理想,学习劲头不足,记忆效果较差.笔者根据多年的教学实践体会到,只要善于总结归纳一些便于学生记忆的一些技巧方法,注重培养学生的记忆能力,将记忆技巧应用到解剖学教学过程中,使学生在有限的课堂时间内更多地理解、吸收并记忆重点内容,就会取得不错的教学效果.现就多年教学经验,谈一些解剖学学习的记忆方法.

1.归纳总结法

人体是一个有机统一体,在系统解剖学中分章节介绍了组成人体的9大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、感觉器官、脉管系统、神经系统、内分泌系统.每学完一个系统,把本系统主要内容总结归纳,串并成主线,方便我们对该系统内容的整体把握.如消化系统由消化管和消化腺两大部分组成,消化管是一个上下贯通的管道,有两个口分别是入口(口腔)和出口(肛门),由上往下分别由口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠组成;小肠又分为十二指肠、空肠和回肠,大肠又分为盲肠、阑尾、结肠、直肠和肛管.消化腺又包括肝脏和胰腺等器官,这样整个知识点就用一条主线连接起来,非常明了,易于记忆.

2.列表记忆法

人体解剖学的许多内容,文字叙述繁琐冗长,经过列表,使之条理化,系统化,经过整理使之看上去非常简洁明了,有利于学习和记忆.例如,男女性骨盆的差异(见附表)[1]、空肠和回肠的比较、体循环和肺循环的比较、交感神经和副交感神经的区别等,解剖学里这样的例子很多.

3.图示记忆法

人体中的某些结构(如血管、神经)的走行具有一定规律,按其走行用箭头依次标识出来,方便记忆.如对循环系统中血管的记忆,以动脉为例(静脉类似)说明,体循环的动脉主干是主动脉,根据它的走行可依次分为升主动脉、主动脉弓和降主动脉3部分,降主动脉走行到胸部为胸主动脉、走行到腹部为腹主动脉,再根据各部的行程、分支分布等内容加以细化,用箭头示其走行,形成类似血管网络走行[2].我们就可以按先后顺序记住主动脉在何处发出一条分支,这一支在何处又发出哪些小分支,各分支又到何处,供应哪些器官等内容,这样,整个循环系统的动脉就成了一个清晰的网络,有助于理解和记忆.

4.对比记忆法

人体是左右对称的三维结构,很多器官或结构左右呈对称分布,可采取对比记忆,如:左右静脉角,9条淋巴干中除了一条腰干外,其余4对左右对称分布;再比如,股骨的大、小转子与肱骨的大、小结节比较,两个侧脑室与第三、第四脑室的比较等.俗话说“没有比较就没有鉴别”,通过对比,可以使学生易于理解,易于记忆;通过对比,可以使学生学有新意,学有所悟;通过对比,可以使学生掌握所学知识的内涵和特点;通过对比记忆,可以使学生很容易记住很多有联系的解剖学名词及人体结构.


5.口诀记忆法

把教学内容编成口诀,简洁明快,押韵顺口.如8块腕骨:手月三角豆,大小头状钩;12对脑神经连在脑干的位置:一端脑二间脑,三腹四背在中脑,五六七八在脑桥,最后四对延髓找;子宫动脉与输尿管的关系:子宫动脉像弹簧,弯弯曲曲行两旁,宫颈外侧两厘米,桥水记心房;心脏的外形:一尖、一底、两面、三缘、三沟,即心尖、心底、胸肋面膈面、左缘右缘下缘、冠状沟前室间沟后室间沟.通过口诀,读起来朗朗上口,记忆牢固.

6.形象比喻法

形象的比喻可以使抽象的概念具体化、专业的术语生活化、器官结构形象化;如精子呈蝌蚪形、肾呈蚕豆形、前列腺呈栗子形、子宫似倒置的梨形等.事物之间总是存在着千丝万缕的联系,有直接的,也有间接的,人体结构也不例外.把握事物之间的这种联系,找出事物之间的规律,通过形象比喻,便于记忆也不易遗忘.

7.数字记忆法

人体中有很多结构是按照数字来命名的,把握其中的规律,有利于记忆.如股三角、肘后三角、膀胱三角、腹股沟三角等;还有“左二右三”的规律,如左房室口二尖瓣、右房室口三尖瓣,左肺分两叶、右肺分三叶等.有些管道全长粗细不等,在它的起始端和末端,以及在走行过程中与其它器官交叉处会形成三个狭窄,如食管的三个狭窄、输尿管的三个狭窄、男性尿道的三个狭窄等,这些结构具有类比性,放在一起记忆可提高记忆效率.

解剖学的记忆方法还有很多,它们之间是相互联系、相互渗透的.有些方法还具多重性,既是记忆方法,又是学习方法,还是教学方法;同时,这些方法在其他医学课程中也是实用的.综合运用以上多种教学方法,充分发挥学生的主观能动性;注意培养学生的记忆能力,变书本知识为自己的知识,丰富了学生的头脑,提高了解剖学的教学效果.总之,在解剖学理论教学中要采取多种灵活的授课方式[3].从学生主体的角度出发,引导学生学习,不断积累教学经验,扩大知识范围,在教学过程中运用多种教学方法,教会学生有目的、有计划地运用多种记忆方法掌握巩固所学知识.